三、語言文字運用（20分(fēn)）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分(fēn)）

閱讀(dú)下面的文字，完成18～20題。

2022年(nián)的虎年(nián)春晚，在一組與太空有關的兒童舞蹈結尾時，王亞平的女(nǚ)兒出場，大(dà)聲呼喊：“媽媽，給我摘一顆星星回來(lái)！”讓不少觀衆倍感溫馨與感動。

（              ）。構圖，選布料，畫(huà)月亮，抖蠟……她和師(shī)生(shēng)們一刻也沒閑着。在老師(shī)的建議(yì)下，她采用點蠟加構圖的方式，經過一次次嘗試，終于在長1.5米、寬2米的布料上畫(huà)出了上千顆星星。

如(rú)何制作(zuò)能摘下來(lái)的星星？熟悉銀飾鍛造技藝的她選了一些木料，在外表塗上銀粉，用刻刀一點點勾勒刻劃出樹(shù)皮的紋理(lǐ)，再用銀條、銀絲做成枝丫，把銀皮剪成近百顆星星挂在銀樹(shù)上。

經過近5天的日(rì)夜趕工(gōng)，一棵挂滿“銀星星”的樹(shù)躍然眼前。在星空染布的背景下，這棵挂滿星星的樹(shù)顯得(de)格外夢幻。換上苗族盛裝的潘雪，置身(shēn)于其中，仿佛化身(shēn)成一名宇航員(yuán)，自(zì)豪地遨遊在“星空”中，摘取一顆一顆的星星。

18.下列對文中的标點、詞語的說(shuō)法，不正确的一項是（3分(fēn)）

A.**段中的感歎号應放(fàng)到後引号外邊。   

B.**段*後一句中的“倍感”可(kě)改爲“備感”。

C.第三段**句中的“勾勒刻劃”不能調整爲“刻劃勾勒”。   

D.第四段*後一句中的引号表示特殊含義。

19.下列填入文中括号内的語句，銜接*恰當的一項是（3分(fēn)）

A.爲幫王亞平女(nǚ)兒“摘星”，潘雪看(kàn)到這一幕後，想用非遺技藝制作(zuò)一幅星空圖

B.爲用非遺技藝幫王亞平女(nǚ)兒“摘星”，看(kàn)到這一幕後，潘雪想制作(zuò)一幅星空圖

C.潘雪看(kàn)到這一幕後，想用非遺技藝制作(zuò)一幅星空圖，幫王亞平女(nǚ)兒“摘星”

D.潘雪看(kàn)到這一幕後，想用非遺技藝幫王亞平女(nǚ)兒“摘星”，制作(zuò)一幅星空圖

20.文中第三段使用了設問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)簡要分(fēn)析其構成和表達效果。（5分(fēn)）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分(fēn)）

閱讀(dú)下面的文字，完成21～22題。

牙齒的牙冠由外到内，由牙釉質、牙本質和牙髓組成。牙釉質主要由羟基磷灰石組成，有機(jī)物含量極少，因此硬度非常高，也非常耐磨。可(kě)是随着年(nián)齡增加或牙釉質受到不正常的磨耗，深層的牙本質就(jiù)暴露出來(lái)了。牙本質是由很多小管狀的結構組成的，裡(lǐ)面含有液體(tǐ)，液體(tǐ)會随外界的溫度的變化或者壓力的變化發生(shēng)流動，從(cóng)而刺激牙髓，産生(shēng)疼痛，這就(jiù)是我們常見(jiàn)的牙本質過敏。

對此可(kě)以進行脫敏治療，使用脫敏牙膏或者脫敏糊劑促進牙齒再礦化，減輕過敏的症狀。必要時要進行根管治療術(shù)，也就(jiù)是我們平時所說(shuō)的殺神經。但(dàn)是，做完根管治療以後牙齒失去(qù)牙髓的營養會變得(de)脆弱，容易發生(shēng)劈裂。因此*好還(hái)是做姑息治療。

人(rén)體(tǐ)是有補償機(jī)制的，唾液裡(lǐ)的鈣磷會沉積到牙齒表面，從(cóng)而達到脫敏的效果。但(dàn)是不正常的飲食磨耗會加重過敏的症狀，因此，減少不正常的磨耗，是預防的*主要的辦法。要避免吃(chī)或者少吃(chī)難以咀嚼的食物，改變橫刷牙的習慣，夜磨牙患者可(kě)以由醫生(shēng)制作(zuò)合墊保護牙齒。

21.剛上小學三年(nián)級的妹(mèi)妹(mèi)問(wèn)李明什麽是牙本質？牙本質怎麽會過敏？如(rú)果你(nǐ)是李明，請(qǐng)結合文段内容作(zuò)簡要回答。要求：表達簡明、連貫、準确，不超過120字。（4分(fēn)）

22.假如(rú)你(nǐ)班将進行主題爲“防病治病”的闆報宣傳，請(qǐng)根據以上材料編一則順口溜，介紹牙本質過敏治療和預防的有關知識。（5分(fēn)）

四、寫作(zuò)（60分(fēn)）

23.閱讀(dú)下面的材料，根據要求寫作(zuò)。（60分(fēn)）

記者問(wèn)了幾位**作(zuò)家一個同樣的問(wèn)題：假設您正在策劃一場宴會，可(kě)以邀請(qǐng)在世或已故作(zuò)家出席，您會邀請(qǐng)誰？宗璞的邀請(qǐng)名單有四位中國(guó)人(rén)，蘇東坡、李義山(shān)、司馬遷、蔡文姬；三位外國(guó)人(rén)，英國(guó)托馬斯·哈代、挪威易蔔生(shēng)、丹麥安徒生(shēng)。範小青說(shuō)，她會邀請(qǐng)很多作(zuò)家，都(dōu)是她從(cóng)心底裡(lǐ)喜歡的同行，無論他(tā)們有名無名，成功與否。趙本夫說(shuō)，他(tā)不會策劃這樣的宴會，但(dàn)如(rú)果有朋友到他(tā)家來(lái)，一定會有酒喝(hē)。

這個問(wèn)題如(rú)果問(wèn)你(nǐ)，你(nǐ)的回答是什麽？請(qǐng)據此寫一篇文章(zhāng)，表達你(nǐ)的感悟與思考。

要求：選準角度，确定立意，明确文體(tǐ)，自(zì)拟标題；不要套作(zuò)，不得(de)抄襲；不得(de)洩露個人(rén)信息；不少于800字。

18.A【解析】A.**段中的感歎号表示引号中的句子強烈的語氣，應緊貼該句句尾，不能放(fàng)到後引号外邊；B.“倍感”中的“倍”是“加倍”“更加”“格外”的意思，“備感”中的“備”表示全面，程度更深，可(kě)以改；C.就(jiù)制作(zuò)銀飾而言，“勾勒”紋樣在前，“刻劃”紋飾在後，不能調整順序；D.引号表示特殊含義，此處的“星空”不能從(cóng)本義上理(lǐ)解，而是指藝術(shù)作(zuò)品“星空”。

19.C【解析】“看(kàn)到這一幕”是起因，并承接上文，“制作(zuò)一幅星空圖，幫王亞平女(nǚ)兒‘摘星’”是由此而生(shēng)的想法，應先說(shuō)“看(kàn)到這一幕”，排除A、B項；“用非遺技藝制作(zuò)一幅星空圖”表達更順暢，排除B、D項；文段話(huà)題是“潘雪”的做法，“潘雪”宜放(fàng)*句首，亦可(kě)排除A、B項。

20.構成：首先設置“如(rú)何制作(zuò)能摘下來(lái)的星星”的問(wèn)題，然後進行解答。（1分(fēn)）

表達效果：①引發讀(dú)者注意，凸顯了制作(zuò)“能摘下來(lái)的星星”的工(gōng)藝流程。②領起下文，使層次更加清晰，且文氣有變化、不呆闆。（每點2分(fēn)，意思對即可(kě)）

21.①我們的牙從(cóng)外邊到裡(lǐ)邊，是牙釉質、牙本質、牙髓。②牙釉質特别硬，也不怎麽怕磨。③可(kě)要是一不小心把牙釉質磨掉，牙本質就(jiù)露出來(lái)了。④牙本質裡(lǐ)面有好多小管，裡(lǐ)面有液體(tǐ)，液體(tǐ)會随溫度和壓力的變化流動，一刺激牙髓，就(jiù)疼起來(lái)了，這就(jiù)是牙本質過敏。（每點1分(fēn)，意思對即可(kě)。其他(tā)合理(lǐ)答案也可(kě)得(de)分(fēn)。表述要通俗易懂(dǒng)，不夠簡明、連貫、準确扣1～2分(fēn)）

22.牙膏糊劑治脫敏，必要根管治療術(shù)。盡力降低牙損耗，不吃(chī)少吃(chī)硬食物。牙齒橫刷改豎刷，磨牙加墊把牙護。（順口溜押韻1分(fēn)，介紹牙本質過敏治療2分(fēn)，介紹牙本質過敏預防2分(fēn)）

23.【寫作(zuò)指導】

（1）材料分(fēn)析

材料爲一則需多角度展開的文字材料，在邀請(qǐng)哪一個作(zuò)家方面具有開放(fàng)性。本題可(kě)以考查考生(shēng)讀(dú)書(shū)的廣度、深度、高度、梯度，可(kě)以很好地考查考生(shēng)的文化基礎、自(zì)主發展、社會參與所達到的水平。而其限制性在于隻能扣住“假設您正在策劃一場宴會，可(kě)以邀請(qǐng)在世或已故作(zuò)家出席，您會邀請(qǐng)誰？”“這個問(wèn)題如(rú)果問(wèn)你(nǐ)，你(nǐ)的回答是什麽？”來(lái)寫，在場合（自(zì)己策劃的一場宴會）、對象（在世或已故作(zuò)家）、邀請(qǐng)原因等幾個方面有限制性。

（2）立意分(fēn)析

從(cóng)材料來(lái)看(kàn)，所邀請(qǐng)的人(rén)，可(kě)涉及古今中外。從(cóng)宗璞的回答來(lái)看(kàn)，有把封建社會中士人(rén)的兩種處世态度用同一種價值尺度予以整合的一代文化精神的代表蘇東坡；有靈心善感、一往情深，開創詩歌新風(fēng)格、新境界的李義山(shān)；有欲“究天人(rén)之際，通古今之變，成一家之言”，以命世之才、曠代之識高視千載，撰寫《史記》的司馬遷；有命運坎坷、風(fēng)華絕代的蔡文姬；有在*煩悶、*黑(hēi)暗的時刻也不放(fàng)棄爲自(zì)己的思想尋求一條出路(lù)的決心，爲人(rén)類前途尋求一條出路(lù)的決心的托馬斯·哈代；有譴責資本主義社會的醜惡現實、痛斥宗教道德并提出了自(zì)己的道德理(lǐ)想的易蔔生(shēng)；有帶着微笑(xiào)和溫柔的情感進行悲劇(jù)叙事(shì)的安徒生(shēng)。而範小青的回答是邀請(qǐng)自(zì)己熟知的作(zuò)家或者将來(lái)可(kě)能成爲作(zuò)家的自(zì)己喜歡的同行。趙本夫的回答是和朋友們共同享受生(shēng)活。這個問(wèn)題具有很大(dà)的開放(fàng)性，不限于以上作(zuò)家、以上答案；更重要的是，我們要寫出自(zì)己宴請(qǐng)這些作(zuò)家的原因、自(zì)己所作(zuò)的某種回答的緣由，表現出我們靈魂、思想、情趣、文化素養等的高度、深度與厚度。

（3）任務分(fēn)析

此題要求根據題目所提出的問(wèn)題寫一篇文章(zhāng)，扣題要緊，不能遊離(lí)材料；内容要新，不能人(rén)雲亦雲；認識要深，不能流于表面；切口要小，不能泛泛而談。要注意内容的健康性、情感的真實性，有一定語言功底的考生(shēng)要發揮所長，表現出行文的文學性。